"My life" by Arno

Dans le bain

arno_05 — Fri, 19 Oct 2007 17:05:00 GMT

Voilà quelques semaines que je n'ai pas donné de nouvelles, mais en même temps, il fallait un peu s'y attendre... Je profite de cette fin de semaine un peu plus légère pour en donner. Il s'est passé énormément de choses depuis mon dernier post...

Tout d'abord, j'ai commencé à travailler dans ma première école, qui s'avère être celle que j'avais demandée !!! Comme j'y étais assistant l'année dernière, je connais déjà bien les lieux, les profs ainsi que pas mal d'élèves.

Edmonton County School - Upper Site

Certains élèves étaient excités de me revoir, et moi aussi !! J'ai commencé mes 2 premières semaines par de l'observation. C'est assez intéressant au départ, mais très vite ennuyeux, et surtout, pas si évident que ça... Pour chaque observation, il me fallait choisir un angle précis d'observation, du style "strategies for pupil's diverse needs", "strategies for continuous assessment and feedback to pupils" ou encore "use of questioning techniques; use of open-ended versus closed questions", etc.

Heureusement, cette semaine j'ai enfin pu abandonner mes observations formelles et commencer à établir une relation avec mes classes. Ainsi aujourd'hui par exemple, j'ai pris en charge la moitié de ma classe de seconde, et me suis occupé également de la correction d'un exercice d'écoute avec mes 4ème. J'aurai en tout 10 heures de cours à enseigner, et j'ai reçu mon emploi du temps gruyère la semaine dernière. J'ai donc 2 classes de 6ème (Year7), une classe de 4ème (Year9), une classe de 3ème (Year10) et une classe de seconde (Year11).

Après les vacances d'Halloween, je dois commencer progressivement à prendre en charge mes 6ème... Ainsi dès la première semaine, je devrai leur enseigner les couleurs en français, et trouver une activité en relation avec le nouveau vocabulaire... J'ai encore une semaine pour préparer cette leçon, donc ça devrait aller. Cependant, bien qu'étant en vacances scolaires, je ne suis pas en vacances universitaires, et dois donc me taper une semaine de fac la semaine prochaine...

Avec ça, mon rythme de travail universitaire ne s'est toujours pas ralenti, bien au contraire...Les lectures s'intensifient, les deadlines pour les essais à rendre approchent à grands pas, les rapports à taper s'accumulent... bref, je ne m'ennuie pas du tout...

Chaque semaine, je dois également assister à minimum 2 réunions professionnelles, et qui dit réunions dit rapports à rédiger... ça bouffe des soirées entières ces petits trucs mine de rien !!!!

Mis à part le test de l'alarme à incendie tout à l'heure... pas grand chose de nouveau. Je ne suis pas encore vraiment habitué à entendre un des sous directeurs dirent aux élèves qu'il faut qu'on fasse ce genre d'exercice, car Londres est une cible potentielle d'attaques terroristes à tout moment... vachement rassurant tout ça !!

Mes journées se sont un peu rallongées désormais...Debout à 7h tous les matins, arrivé à 8h10 à l'école, départ à 17h, travail jusqu'à minuit... allez trouver le temps de vous reposer avec un emploi du temps comme celui-là...

Microteaching

arno_05 — Sun, 30 Sep 2007 19:06:00 GMT

Cette semaine, nous avons été conviés à préparer une leçon introduisant du nouveau vocabulaire dans une de nos langues d'enseignement. Cette leçon devait s'appuyer sur la méthode "PPP", à savoir presentation, practice and production, que nous avons étudiée la semaine dernière. Le but de la manoeuvre est de nous permettre de nous exercer, mais cela permet également à nos tuteurs de discerner nos forces et faiblesses, tout en s'assurant que nous avons compris les théories qui nous ont été présentées.

J'ai donc choisi le français, ne me sentant pas assez confiant pour faire faire la leçon en allemand, et j'ai décidé de présenter 8 pays européens. Notre leçon devant s'appuyer sur une aide visuelle, je me suis lancé dans l'élaboration d'un powerpoint... Bien que pas évident, cette épreuve m'a beaucoup plu, et c'est avec grand sérieux que j'ai entrepris de préparer très soigneusement ma leçon.. Résultat des courses, je suis resté jusqu'à minuit trente la veille de la présentation à peaufiner mon powerpoint... Et quand j'y repense, je me demande vraiment pourquoi... je n'ai fait que déplacer telle image de quelques millimètres à gauche afin qu'elle soit parfaitement alignée avec l'image précédente... Mais j'ai également dû réfléchir à la séquence de la leçon. C'est à dire penser "progression de l'apprentissage tout au long de la leçon" afin de permettre aux élèves d'utiliser le nouveau langage par eux même... Cela passe tout d'abord par de la répétition... Me voilà donc en train de réfléchir au nombre de fois que je répéterai tel mot et que je le ferai répéter par toute la classe, puis par certains élèves seulement... Au final je me suis retrouvé devant mon écran d'ordinateur en train de répéter 3 fois "la France" tout en montrant le drapeau français et en poursuivant par un "à vous maintenant..." Non, non je ne suis pas fou... je m'entraine à être prof...

Le lendemain matin, après avoir vérifié 15 fois que j'avais bien enregistré mon powerpoint sur ma clé usb (qui est en fait mon lecteur mp3...), je suis parti à la fac, tout en répétant dans ma tête le déroulement de ma leçon.
Arrivé dans la salle, on décide d'un ordre de passage et je suis le 2ème sur la liste !!! Ah oui... j'avais oublié un petit détail... cette leçon sera filmée, et une énorme caméra trône en plein milieu de la pièce pour bien le rappeler... sans compter que celle ci est reliée à une télé, qui montre en direct ce que fixe l'objectif...

La première personne va pour passer, comme moi, il avait choisi d'utiliser powerpoint... problème le pc tombe en rade !!!! Arrghh !!! Bon, ce n'est pas grave, on passera en début d'après midi, nous dit on... Les autres étudiants passent les uns après les autres, certains plus performants que d'autres...

Finalement, après quelques minutes de stress à l'heure du déjeuner, le cours recommençe, et la tutrice préfère faire passer les quelques personnes qui avaient choisi d'utiliser powerpoint en dernier... bref, je suis passé à 15h45 au lieu de 9h30... mais au final, tout s'est déroulé comme convenu, j'ai immédiatement oublié la caméra (d'ailleurs il faut que je vois cette vidéo...), et le powerpoint a fonctionné. Après chaque "performance", suivait une séance de commentaires... étant donné que nous étions censé finir à 15h30, je n'ai malheureusement pas eu le droit à une analyse approfondie de ma prestation, mais quelques commentaires, plutôt encourageant... Cependant, comme on me l'a fait remarqué, si mes élèves n'étaient pas familiers avec les drapeaux des pays en question, mon exercice ne fonctionnerait pas, c'est pourquoi j'ai légèrement modifié mon powerpoint par la suite afin de montrer sur une carte chaque pays après avoir présenté son drapeau.
La tutrice m'a informé que ma leçon était bien structurée et que j'avais réussi à faire une leçon progressive...

Cette expérience n'étant que le début, je dois repasser ce mardi, cette fois ça se corse, car il me faudra présenter une structure grammaticale et non plus du vocabulaire... Pour corser encore plus l'exercice, j'ai choisi, volontairement, de faire ma leçon en allemand... je présenterai donc le verbe "können", en utilisant une fois encore un powerpoint (j'adore faire mumuse sur mon ordi...), que j'ai terminé et que je continue à paufiner depuis 2 jours...

Voici un lien vers mon premier powerpoint : ICI

A part cela, ce mercredi je visiterai la première école dans laquelle je travaillerai jusqu'en février... suspense...

Ma première semaine à IoE

arno_05 — Fri, 21 Sep 2007 22:51:00 GMT

Voilà je viens de terminer ma première semaine de PGCE à Institute of Education... et pour la première fois de la semaine, je peux me relâcher un peu.

En effet cette semaine se rapproche plus d'un marathon que d'une simple semaine de cours à la fac. Et pour cause, on nous a, en seulement 5 jours, assommé d'information en tout genre concernant la forme du cours tout d'abord, mais également le fond, car dès le deuxième jour, nous avions notre première conférence.

Pour résumer en quelques lignes cette semaine, voici la description d'une journée typique :
7h20: lever (Waou !!! J'ai entendu mon réveil !)
7h30: déjeûner (un petit café, un fruit, et quelques biscuit à l'avoine, délicieux je vous jure !!)
7h40: douche
8h00: envoie de mails
8h10: préparation de mon lunch
8h30: départ pour la station de métro
8h45: dans le métro (entre un individu un peu louche qui s'étale sur mon siège et une fille qui écoute de la musique avec son portable SANS écouteurs !!!!)
9h00 (si tout se passe bien): arrivée à Euston station (qui dis heure de pointe, dis guerre des coudes pour sortir de la rame de métro et rejoindre la surface)
9h15: arrivée à Institute of Education
9h20: Repérage de l'amphi (IoE est un vrai labyrinthe: 8 étages, plus de 800 salles...)
9h30: Début de la conférence Teachers' Legal Responsibilities(Ouf je ne suis pas en retard)
11h00: Fin de la conférence - pause (mangeage de fruit)
11h30: Début du cours Why learn a Modern Foreign Language ?
13h00: Fin du cours
13h15: Lunch ( une salade de thon au maïs acheté la veille à Tesco...pas top, mais mangeable)
14h00: Début du second cours Cours de Russe (afin d'étudier le comportement d'un apprenant face à une langue qu'il ne connait pas du tout...)
15h30: Fin du cours
16h20: Arrivée à la maison (je vous épargne les détails du parcours du combattant dans le métro)
16h30: Café pour tenir
16h40: début de la journée de travail personnel (direction website de la fac, ouverture de la reading list du cours... repérage des textes à lire, téléchargage des textes en question, lecture de ces derniers, prise de note, organisation des cours de la journée, peaufinage de l'essai à rendre le lendemain, imprimage, agraphage, reprise de la lecture, révision du subjonctif II en allemand, visionnage de la vidéo sur les stratégies de management du comportement en classe...)
18h30: repas pris sur le pouce (des pâtes, des pâtes oui mais des... chut chut pas de marque...)
19h00: Reprise du travail personnel
20h00: Petite pause pour pas péter un plomb
21h00: Fin de la pause, reprise du travail personnel ( y a encore tout ça à faire...)
00h00: Oups, déjà !!! C'est l'heure d'aller se coucher...( mais j'ai pas finit de lire ce texte...)
00h20: Ca commence vraiment à faire tard là, il faut que je me couche !!!! Je continuerai ma lecture dans le métro demain matin...
00h30: Préparation des cours à emporter, mise en route du réveil pour 7h20, couchage

Voilà, en gros, à quoi ressemblent mes journées en ce moment, et comme, on n'arrête pas de me le répéter..."ce n'est que le début..."
C'est un rythme réellement épuisant, mais (et heureusement qu'il y a un mais) extrèmement intéressant !!!!!
En fait, je n'ai jamais été aussi motivé par un cours... Je sais bien qu'on est toujours motivé au début, mais là, je sais que c'est ce que je veux faire... Le côté pratique, je le connais déjà un peu de par mon expérience l'année dernière... c'est plus ce côté théorique qui m'inquiétait... Ma capacité à réellement m'investir dans le cours notamment, car, pour qui me connait, bien qu'étant passionné par l'anglais, discipline que j'ai étudié plusieurs années (décennies ?) à la fac, je n'ai jamais réussi à m'impliquer entièrement et fournir le travail demandé... Pour dire la vérité, je me suis même plusieurs fois vu arriver aux partiels sans avoir lu un, voire plusieurs, des ouvrages sur lesquels notre examen portait... (cf. Great Expectations. Pip, le personnage principal est devenu Pit dans ma dissertation...)
Cependant, dès le départ, j'ai réussi à mettre de côté ma paresse, mes envies de relaxation, et pour la première fois de ma vie, j'ai su résister à la tentation d'allumer la télé et me laisser emporter par les petits bonhommes dans la boîte noire...
Bref, pour donner un exemple, hier soir il me fallait lire 60 pages en tout et pour tout (et je n'exagère pas du tout), bien plus qu'il ne m'a fallu lire en un semestre de fac (là j'exagère un peu), et c'est sans broncher que je me suis attelé à ma tâche, jusqu'à ce que mes yeux commencent à dégouliner de sang tant l'effort était intense (là je n'exagère que très peu...allez voir le Framework européen si vous ne me croyez pas : ici pour les courageux).

Les raisons de mon étonnante motivation cette année sont sans doute également liées au fait que j'étudie à IoE, qui mérite bien, il faut le dire, sa réputation de leader mondial dans le domaine de l'éducation. Bien que cela me semblait un peu prétentieux au départ, je peux désormais dire, que ce n'est pas le cas. En une semaine, nous avons déjà eu l'honneur de recevoir des chercheurs anglais, écossais, américains reconnus dans le monde entier pour leur travaux dans le domaine de l'éducation... Qui plus est, ma tutrice personnelle (la personne qui s'occupe des PGCE qui ont choisi d'enseigner le français et l'allemand) se trouve être Chevalier dans l'Ordre des Palmes Académiques. Une autre raison possible: je suis enfin devenu quelqu'un de mature et responsable... non faut pas abuser, quand même !!!!!

Enfin, les étudiants du PGCE Modern Foreign Languages venant de tout horizon, j'ai eu la chance de sympathiser avec une italienne, quelques anglais forcément, des espagnols, et une allemande, avec laquelle j'ai instauré un système d'échange: son allemand contre mon français...

Le 3 octobre marque mon premier jour de contact avec la première école dans laquelle je serai placé jusque début janvier. En effet ce cours est professionalisant, c'est-à-dire, qu'à l'issu de cette formation je suis censé avoir acquis les standards régissant la profession et pourrait prétendre au QTS, Qualified Teacher Status.
Ainsi sur les 9 mois que dure ce cours, 120 jours devront être passés sur le terrain, à savoir un établissement secondaire. C'est là que le vrai boulot va commencer. Car il va me falloir jongler entre la préparation des cours, les corrections de copies, le "paperwork" comme ils disent ici (tout ce qui est administratif, du style suivi individuel sur plusieurs leçons des progrès des élèves afin de développer de nouvelles stratégies pour enseigner de manière plus efficace...) ET les cours à la fac (tous les lundis), les essais à rendre (15 500 mots en tout et pour tout... je n'ai aucune idée de ce que cela représente en termes de pages, mais j'imagine que c'est pas mal...), le perfectionnement de ma seconde langue (allemand)...

Ayant gardé de très bons contacts avec les écoles dans lesquelles j'étais assistant l'année dernière, j'ai demandé à Institute of Education de me placer, si possible, pour l'un de mes 2 placements dans une de ces écoles. J'ai également appris par la suite que l'une de mes écoles avait contacté IoE de son côté afin de demander à m'avoir en tant que BT (beginning teacher)... Affaire à suivre...

Je me suis donc préparé à affronter de la manière la plus efficace possible une année intense et qui risque également d'être difficile (beaucoup de hauts et de bas au cours de la formation selon les dires des tuteurs et des anciens étudiants), mais qui va me permettre également d'entrer dans une des plus belles professions qui existent et me permettra, qui sait, de peut être faire la différence pour une poignée d'individus...

PSE

arno_05 — Wed, 05 Sep 2007 09:39:00 GMT

Voilà, mes vacances vont bientôt toucher à leur fin... Après un mois passé en France, dont 2 semaines sur les magnifiques plages du sud finistère, je vais prendre mon avion samedi, direction Londres pour une année de travail intense...

J'ai enfin réussi à me mettre dans le bain, et ai presque terminé toutes les "Pre-tasks" que la fac me demandait d'effectuer avant la rentrée... Au programme, réflexion intense sur mon expérience de l'apprentissage des langues étrangères, lecture du "Languages Review, consultation Report" du comité gouvernemental mené par Ron Dearing, remplissage de formulaires débiles sur les langues que je parle, réécriture de mon CV afin qu'il soit plus axé sur l'éducation, et prise de contact avec une directrice d'école pour ma "PSE"...

Les Anglais, et plus particulièrement le milieu éducatif anglais, raffolent de ce genre d'acronymes. Dans le cas présent il siginifie Primary School Experience. Il faut apprendre à manier un tout autre langage et avec dextérité qui plus est afin de s'intégrer dans ce milieu...

Voici un petit paragraphe pour illustrer cela : "Je vais donc enseigner les MFL dans une école regroupant des KS3 et KS4 et dont l'exam board est Edexcel après avoir effectué mon PGCE à IoE. Ils ont reçu la visite d'Ofsted il y a 2 ans et les résultats des Sats étant moyen ils ont été placé en Special Measures. Heureusement, ils ont reçu l'aide du LEA pour soutenir les g&t et les SEN, et le SMT est plutôt efficace. De toute façon d'après les SIMS on n'a pas trop d'élèves SEL, donc ça devrait aller.

Le pire c'est qu'en relisant ce paragraphe, je me suis rendu compte que ce n'est même pas exagéré... C'est exactement le genre de discours que pourrait prononcer un prof...

Bref, pour en revenir à mes moutons... Je dois donc commencer dès lundi prochain ma Primary School Experience, qui consiste en fait en un stage d'observation d'une semaine en école primaire avant de débuter officiellement mon PGCE le 17 septembre. J'avais envoyé une quinzaine de mails courant août afin de chercher une école désireuse de m'acceuillir et c'est ce lundi, qu'enfin une directrice d'école m'a fait savoir qu'elle acceptait de me recevoir...

Ma première semaine me donnera, je pense, un avant-goût de ce qu'il m'attend, car après avoir effectué mon stage d'une semaine, il me faudra me rendre à l'université le samedi suivant afin d'assister à une conférence sur l'éducation au Royaume-Uni de 9 heure à 18 heure...

Bon, je ne me plains pas, c'est ce que je veux faire... Gloups... Cependant "j'y vais mais j'ai peur..."